年度：110
作者：陳雅鈴
補助金額（萬元）：20

教育部今年開始強調本土語教師培訓以運用本土語文教授各學科內容，讓本土語言融入學生一般學習，而非只是一門本土語言課程。為了讓挽救客語流失，客家委員會近年來也在全台大力推動以客語做為內容教學媒介的客語沉浸教學，除了提升客語能力外，亦應同時發展學生學科內容的相關知識及能力。近年來STEM教育已成為國際教育趨勢的潮流，目前台灣幼兒園也開始重視STEM教育的推行，但在客語沉浸教室中，要如何進行STEM教學？
本研究目的即是探究如何將客語教學與STEM教育趨勢結合，同時提升幼兒客語及STEM相關知能。本研究之研究問題為：(1) 幼兒園如何結合客語教學及STEM教育？課程實施歷程與困難為何？如何克服困難？(2) 幼兒園結合客語教學及STEM教學之成效為何?本研究採用描述性及探索性的協同行動研究方法進行。
本研究場域主要以一所客語沉浸幼兒園的大、中及小班做為主要研究場域。研究者每星期進入班級觀察教師之教學並一起討論給予建議。資料蒐集方法包括：教師團體討論會、觀察日誌、 教案文件及教學錄影等，收集到的資料主要採用質性研究的方式進行分析。在資料的可信度上，研究者秉持行動研究的四個主要效標：倫理性、嚴謹性、邏輯性與實用性來不斷自我檢核；採用不同的資料來源及不同受訪者搭配相關理論來交叉驗證資料「可信性」。此研究結果可做為日後本土語教學結合不同教學學科內容之教學推動參考。
關鍵詞：客語沉浸教學、幼兒 STEM 教育、本土語教育、客語融入 STEM 教學